1. hiruhilabetea
1. SAIOA: 2011/10/18

1ª SESIÓN: 18/10/2011
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IRAKURKETA(I): estrategiak (irakurri aurretik)

COMPRENSIÓN LECTORA (I): estrategias (antes de la lectura)

Edukiak:
  1. Partehartzaileen aurkezpena.
  2. Mintegiaren antolaketa.
  3. Irakurmenaren jarduerak: a) Irakurmenaren konzeptua b) Praktikak aztertzen c) Ulermena lantzeko orientabideak d) Eskolarako esperimentazioa.
  4. Web 2.0 gunea: arbel digital elkarreragilea irakurmena lantzeko
Contenidos:
  1. Presentación de los participantes.
  2. Organización de seminario
  3. Actividades sobre comprensión escrita: a) el concepto de lectura b) Análisis de la práctica c) Orientaciones para trabajar la Lectura d) Experimentación en el Centro
  4. Espacio Web 2.0: la pizarra digital interactiva para trabajar la comprensión escrita
Materiala:

2. Egutegia eta gaiak
egutegia

3a. **Zer da irakurtzea**
3b. Galdesorta
3c. **Orientabide didaktikoak** **Lanerako txantiloia**
4. Web2.0 gunea (arbela digitala)
Material:

3c. 1) **Orientaciones didácticas**
2) Resumen: Estrategias de lectura (Isabel Solé, GRAO, nº137).

4. Espacio Web2.0 (pizarra digital)
Eskolarako Esperimentazioa:

  • Ikastetxeko hizkuntza irakasleen artean ulermenarekin lotutako jarduera bat planifikatzea proposatzen da, irakasleen arteko koordinazioa eta elkarlana bultzatzeko asmoz zein saioan egindakoa erabiltzeko eta konpartitzeko.
  • Proposatutako jarduerak jarraipena izango du beste saioetan.
  • Idatziaren ulermenari laguntzeko proposatu dituzuen estrategiak eta prozedurak kontuan hartu eta gelarako irakurketa jarduerak proposatu hiru hizkuntzetan eta bakoitzean testu-genero bat landu.
  • Lan koordinatua aurrera eramateko hizkuntzen integraziorako ardatz komun bat hartu behar da (testu tipokomuna, gaia, …)
Experimentación en el Centro:

  • Se propone planificar una actividad relacionada con la comprensión escrita entre los profesores/as de las 3 lenguas, para potenciar la coordinación y el trabajo en equipo y utilizar y compartir lo trabajado en la sesión
  • Se hará seguimiento de las actividades propuestas en sesiones posteriores.
  • Teniendo en cuenta las estrategias y procedimientos que propusisteis en la actividad 3c, proponed actividades para las 3 lenguas en torno a un texto (elegid un género textual para cada lengua).
  • Para conseguir un trabajo coordinado se debe tomar un eje común para la integración de las 3 lenguas (tipo textual común, tema, ámbito de uso...
Oinarrizko Bibliografia (Euskeraz):

Saiorik saio ikastetxean irakurtzeko eta hizkuntza irakasleak elkarrekin lantzeko testu eta artikulu interesgarriak proposatuko dira.
Lehenengo saio honetan, laguntza moduan, honako helbide hauek dituzue:
Bibliografía Básica (Castellano):

En cada sesión se propondrán diversas textos y artículos interesantes como complemento del tema trabajado. Dichos textos podrán utilizarse para discutir diferentes aspectos entre el profesorado de lenguas del Centro.
En esta 1ª sesión se ofrecen estas direcciones:


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2. SAIOA: 2011/11/15


2ª SESIÓN: 15/11/2011
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IRAKURKETA(II): estrategiak (irakurri bitartean)


COMPRENSIÓN LECTORA (II): estrategias (durante la lectura)

Saioaren akta
Acta de la sesión
Materiala:
Material:

Eskolarako Esperimentazioa:

  • Irakurmenaren ikusitako estrategiak ikasgeletan lantzen jarraitzea, irakurketa-ekintza batean frogatzen.
  • Testu-liburuetan irakurmenaren estrategiak lantzeko posibilitateen gainean behaketa egitea
Experimentación en el Centro:

  • Seguir experimentando estrategias lectoras en el aula en un ejercicio de lectura preparado.
  • Reflexionar sobre las posibilidades de trabajar estas estrategias de lectura en libros de texto.
Oinarrizko Bibliografia (Euskeraz):

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Bibliografía Básica (Castellano):

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3. SAIOA: 2011/12/20


3ª SESIÓN: 20/12/2011
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IRAKURKETA(III): estrategiak (irakurri ostean)


COMPRENSIÓN LECTORA (III): estrategias (después de la lectura)


Saioaren deialdiaeta akta
Convocatoriay actade la sesión
Materiala:

Material:
  • Estrategias para después de la lectura: en esta sesión hemos trabajado el resumen y el esquema. La actividad se ha realizado con un texto en euskera (ver los materiales que acompañana la versión en euskera). Entre dichos materiales se encuentran orientaciones para hacer un buen resumen y esquema y una lista de control sobre los pasos a seguir en cada caso.
  • Zona Web 2.0: mapas mentales
Eskolarako Esperimentazioa:

Gure testu liburuetan proposatzen diren irakurgaiak eta ariketak aztertuko ditugu ea estrategiak lantzen diren egiaztatzeko.
Eredu moduan material batzuk eskeintzen dira:
Irakurgaiak Azterketa
Nilo ibaia Nilo Ibaia _estrategiak
Egiptoko Hizk-Hezk Egipto_estrategiak

Azterketa egiteko Txantiloia

Irakurketa estrategiak_testu liburuak aztertzen

Txantiloia beteta (Nilo eta Egipto)
Irakurketa estrategiak_Txanela aztertzen
Experimentación en el Centro:

En esta ocasión vamos a comprobar qué actividades proponen los libros de texto para trabajar las estrategias de comprensión lectora. Para ello ofrecemos como ejemplo el análisis realizado en dos lecturas del libro Txanela, así como una plantilla para ayudaros en la experimentación en el centro (ver los materiales que acompañan la versión en Euskera).
Oinarrizko Bibliografia (Euskeraz):

  • SANZ, A. (2005): Irakurmena lantzeko jarduerak nola prestatu.
5 Blitz sorta horia. Nafarrako Gobernua. Hezkuntza Saila. (4. atala) http://dpto.educacion.navarra.es/bibliotecasescolares/eublitz_files/blamar5eu.pdf
BIBLIOGRAFIA1.JPG
irakurmena lantzeko jarduerak prestatu
Bibliografía Básica (Castellano):
  • Cómo diseñar actividades de comprensión lectora. Tercer ciclo de Primaria y Primer ciclo de la ESO
http://dpto.educacion.navarra.es/bibliotecasescolares/blitz_files/blitzamar5cast.pdf


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diseñar actividades de Comp lectora

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el mapa conceptual

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